Logo
V LO: rozwój kompetencji przyszłości z wykorzystaniem metod STEAM
Program Operacyjny: Fundusze Europejskie dla Warmii i Mazur na lata 2021-2027
Priorytet: FEWM.06 Edukacja i Kompetencje EFS+
Działanie: FEWM.06.06 Edukacja w ZIT
Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego EFS Plus
Wartość projektu: 826 159,70 zł
Dofinansowanie: 743 509,70 zł
w tym:
dofinansowanie UE: 702 235,74 zł
dofinansowanie z budżetu państwa: 41 273,96 zł
Opis projektu:
Projekt został przygotowany na podstawie aktualnej diagnozy szkoły i dedykowany jest klasom pierwszym V LO ze względów strategicznych z uwzględnieniem zasady równości szans i niedyskryminacji, a także zasady równości kobiet i mężczyzn poprzez m.in.:
1. Konieczność nauki pracy projektowej
Uczniowie klas pierwszych muszą nauczyć się pracy projektowej jako najbardziej efektywnej metody uczenia się. Jednakże pomimo posiadanego przez V LO podstawowego wyposażenia IT i infrastruktury sportowej, szkoła nie dysponuje wystarczającą bazą i środkami do realizacji innowacyjnych zajęć projektowych STEAM. Metodologia STEAM wymaga elastycznej przestrzeni edukacyjnej – możliwości rekonfiguracji układu sal dla różnych typów projektów zespołowych,
specjalistycznego oprogramowania – narzędzi do modelowania 3D, symulacji i analizy danych, zestawów eksperymentalnych – materiałów umożliwiających praktyczną realizację projektów przez zespoły uczniowskie, zintegrowanie stanowisk pracy – łączących elementy technologii, inżynierii i sztuki w jednej przestrzeni.
2. Integrację społeczną i budowanie relacji
Praca zespołowa w klasach pierwszych sprzyja integracji i nawiązywaniu lepszych relacji, ponieważ uczniowie pochodzą z różnych szkół podstawowych i nie znają się, wspólne projekty służą budowaniu więzi społecznych, eliminują podziały i grupki, tworząc nową dynamikę klasową, pozwalają uczniom odkryć różnorodne talenty i kompetencje rówieśników.
3. Wyrównywanie różnic w poziomie wiedzy i umiejętności
Klasy pierwsze to szansa na wyrównanie różnic w poziomie wiedzy i umiejętności pomiędzy uczniami z różnych szkół, ponieważ ich przygotowanie do nauki w szkole średniej jest różnorodne
ze względu na różne standardy nauczania przedmiotów ścisłych w szkołach podstawowych, znaczące różnice w jakości laboratoriów i wyposażenia w SP, nierówny dostęp do zajęć dodatkowych i kół naukowych na poziomie podstawowym.
4. Mentoring koleżeński w mieszanych zespołach
W zespołach projektowych, gdzie są wymieszani uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, bardzo zdolni i wymagający wsparcia, proces uczenia przebiega sprawniej:
Dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
- dostęp do wzorców rówieśniczych i naturalnego wsparcia
- rozwój kompetencji społecznych w bezpiecznym środowisku
- wzrost pewności siebie przez docenienie ich unikalnych umiejętności
Dla uczniów zdolnych:
- rozwój kompetencji mentorskich i empatii
- pogłębienie wiedzy przez efekt nauczania innych
- kształtowanie postaw liderskich i prospołecznych
Dla wszystkich uczniów:
- naturalne budowanie kultury inkluzji od początku edukacji licealnej
- przeciwdziałanie dyskryminacji przez wspólne cele i osiągnięcia
- rozwój kompetencji współpracy w różnorodnych zespołach
5. Elastyczność w indywidualizacji pracy
W projektach łatwiej indywidualizować pracę, ponieważ uczniowie mogą otrzymać różne zadania dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości, specyficznych zainteresowań i talentów, tempa uczenia się i stylu poznawczego, różnych ról w zespole (badacz, koordynator, prezenter, technik).
6. Optymalne obciążenie lekcyjne
Wybór klas pierwszych jest oczywisty organizacyjnie, ponieważ klasy pierwsze mają najlżejszy plan zajęć i najmniejszą liczbę lekcji, więcej czasu i energii na zajęcia dodatkowe i projektowe, mniejsze przeciążenie materiałem maturalnym. Poza tym grupą docelową projektu są klasy pierwsze, ponieważ klasy maturalne nie są zainteresowane projektami, skupiając się na przygotowaniach do egzaminów, klasy drugie i trzecie mają intensywny program realizacji podstawy programowej. Ponadto duża ilość lekcji sprawia, że uczniowie są przemęczeni i niechętni do dodatkowej aktywności.
Cel projektu:
Celem projektu jest podniesienie kompetencji kluczowych, umiejętności podstawowych, w tym matematycznych i przekrojowych wynikających z indywidualnych potrzeb 240 uczniów (130K, 110M) poprzez realizację zajęć dodatkowych dla uczniów, szkoleń zwiększających umiejętności zawodowe oraz szkoleń w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych dla 44 nauczycieli (30K, 14M), a także zwiększenie wiedzy z zakresu przeciwdziałania dyskryminacji poprzez realizację warsztatów dla uczniów, nauczycieli i 30 rodziców (20K, 10M) w V Liceum Ogólnokształcącym w Olsztynie w okresie od 01.10.2025 do 30.06.2027 r.
Zakres projektu:
Zadanie obejmuje realizuję następujących zadań:
Zadanie 1. Szkolenia dla nauczycieli
Zadanie 2. Szkolenia dla nauczycieli, uczniów i rodziców z przeciwdziałania dyskryminacji
Zadanie 3. Pracownia STEAM
Zadanie 4. Warsztaty dla uczniów – Inżynieryjne zastosowanie fizyki
Zadanie 5. Warsztaty dla uczniów – Laboratorium biochemiczne
Zadanie 6. Warsztaty dla uczniów – Anatomia i botanika
Zadanie 7. Warsztaty dla uczniów – Statystyka w naukach przyrodniczych i społecznych
Zadanie 8. Warsztaty dla uczniów - Matematyka i ekonomia w życiu codziennym
Zadanie 9. Warsztaty dla uczniów - Robotyka
Zadanie 10. Warsztaty dla uczniów – Matematyczny Escape Room
Zadanie 11. Adaptacja pracowni w szkole w ramach cross-financing
Grupy docelowe:
Wsparciem w projekcie zostanie objętych 240 uczniów, 44 nauczycieli i 30 rodziców/opiekunów prawnych oraz V Liceum Ogólnokształcące im. Wspólnej Europy w Olsztynie.
Efekt projektu:
Dzięki działaniom w projekcie nastąpi poprawa efektywności nauczania przedmiotów ścisłych i przyrodniczych poprzez realizację innowacyjnych warsztatów STEAM w dedykowanej, nowoczesnej pracowni. Uczniowie będą realizowali interdyscyplinarne projekty inżynieryjne łączące w praktyczny sposób wiedzę z fizyki, biologii, chemii, matematyki i informatyki, a także nastąpi:
• zwiększenie kompetencji uczniów w zakresie przedmiotów ścisłych i przyrodniczych
• wyrównanie dysproporcji między wynikami z przedmiotów humanistycznych i ścisłych
• poprawa umiejętności praktycznego zastosowania wiedzy teoretycznej
• rozwój umiejętności współpracy, kreatywnego myślenia i rozwiązywania problemów
• wsparcie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych przez inkluzywne zespoły projektowe
• zwiększenie zainteresowania uczniów przedmiotami ścisłymi realizowanymi w projektach STEAM.
Termin realizacji: 01.10.2025 r. – 30.06.2027 r.
#FunduszeUE
#FunduszeEuropejskie
